Category : Education 循循善誘

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資料來源:《信報財經新聞》2015年8月28日 C08版
文:《信報通識》編輯部

雖說讀書考試是學生的份內事,但不代表他們須獨自面對所有難題。除教師及教育界以外,家長在當中也有角色。現時學界就通識教育科的交流活動主要對象多為教師和學生,以家長作為對象則較少見。早前《信報通識》舉辦的「卓越教學系列III——卓越家長也通識」講座,就以家長為對象,邀請到兩位行政長官卓越教學獎得獎人——風采中學(教育評議會)林佩儀老師和聖嘉勒女書院李兆德老師,解開家長對通識科的疑惑及協助子女學習的憂慮。

林佩儀老師的演講主要集中讓家長了解通識科的課程結構和定位,從而討論幫助孩子提升通識學習及考試表現的方法。講座其中一個環節是即場試答通識考試題目,由家長提出回應問題的合用觀點。別以為家長是門外漢,幾位家長即場提出的觀點都頗具參考價值,獲林老師認可,反映通識科並非「專家的專利」,大眾只要專注嘗試,也有能力拆解通識考題。

資料來源:《信報財經新聞》2015年8月28日 C08版
文:文麗萍(愛培學校校長)

相信不少校長、老師都遇過不少有行為問題的學童,而在專門照顧自閉症兒童的學校裏工作,行為問題的學生更比比皆是,因為患有自閉症譜系障礙的學童,經常會表現出一些行為問題,例如發脾氣、暴力傾向和不守規則等。當老師和家長面對這些滋擾性行為,都會感到束手無策,所以教導這些受自閉症而影響行為表現的學童,絕對不是易事。

資料來源:《信報通識》2015年8月22日
文:潘玉琼(香港浸會大學教育學系副教授)

筆者曾於7月18日在本欄論及中國政府過去60年來大力「推普」,成效顯著,令原本不能以口語溝通的八大方言區中國人掌握到一種共通語。然而,受到大中央和語言霸權心態影響,地方本來生氣盎然和多元化的語境趨向單一化。有違聯合國倡議的尊重母語和維護語言多元化的精神。

資料來源:《信報財經新聞》2015年7月11日 C03版
文:鮑懋振(浸會大學持續教育學院普通話導師)

在本地語言教育範疇中,不少聲音推崇母語教學,可是面對中港關係密不可分,以及本地與國際的聯繫密切,亦有聲音推崇「普通話教學」、「英文教學」。到底哪種語言教學最好?本文分別探討3種語言之別,其實粵普英3語皆重要。

資料來源:言語治療師的玩具箱 Speech therapist loves toys Facebook 專頁

普教中的問題是沒有好好利用父母為小朋友在入學前打好的語言根基,還令教師在解釋詞義上花更多時間。請參閱圖三,老師說「橙子」的讀音是 chéng zi,小朋友不能將讀音連繫意思,因為從小學習的「音」並沒有 chéng zi,只有 caang2。因此,老師需要重新花時間解釋什麼是 chéng zi,同時因為普教中的關係,老師是用普通話去解釋的,這樣學生是否能清楚理解嗎? 可能有人話可以用其他方法講解,例如圖片、動畫等等,但這會比老師直接講 caang2 更易明白嗎? 不要將簡單的事變得複雜吧。

除此之外,有些詞彙只在課本學過普通話,學生想說廣東話時會夾雜普通話,因此他們可能會說:「呢度有一朵 dù juān huā」「青蛙住係 chí tánɡ」,這絕對不是理想的口語表達方式。

學普通話其實沒有問題,問題是將普通話強加於語文科裡,用普通話教授中文字!還有,普教中並沒有考慮學生的學習差異,讀寫障礙學生 (「形」「音」連繫較弱)以及語言障礙學生(「音」「義」連繫較弱)分別在理解文字以及口語有明顯困難,普教中對他們來說只是百上加斤。加上,其他初小學生母語發展尚未成熟,為何不先集中發展母語再學其他語言呢?

以學生角度出發,普教中對他們的學習並沒有益處; 作為家長,應了解先學好母語並不等於會影響學生學習其他語言的進度,普教中反而會窒礙學生在語文科上的學習,同時家長亦不應視用廣東話教語文的學校「教得淺」,這些學校只是採用一個較適合學生的教育政策; 最後,無論你是什麼身份,都應該要對自己的母語有一份堅持。

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資料來源:《評台》2015年7月1日
文:山地媽

回歸後,政府急急將大批英文中學轉為中文中學,口號是「母語教學,事半功倍」,怎麼到了現在就來一招「普教中」自打嘴巴?讀化學用「氯化鈉」比 Sodium Chloride 事半功倍,學中文卻難道是 ji qi ren 比機械人更容易?

推普教中的學校,喜歡說「這是大勢所趨」。「母語教學」也是當年「大勢所趨」,又不見一眾死抓住英中招牌不放的老牌名校跟這個趨勢走?推普教中的學校,喜歡說「將來普通話是世界語言」,真是笑大人個口,不如看看《時代雜誌》這篇評論再說。

詳細內容請點此。

資料來源:《巴士的報》2015年7月1日

一名不肯付錢為女兒購買暑期作業的家長,指老師「勒索」女兒,令她以自己零用錢交作業費用,故打算報警,結果學校高層向其道歉及補貼作業費用了事。帖文引起網民討論,指高層做法助長「怪獸家長」有樣學樣。

資料來源:《東方日報》2015年6月30日

新高中學制下退修情況嚴峻,令近年修讀4個核心科及3個選修科(俗稱「四加三」)高中生人數持續大減,本學年僅餘17%中六生維持「四加三」。教育局今日公布新高中學制中期檢討建議時,以增加升學或就業出路為由,突然「改口風」由以往建議高中生僅需修讀「四加二」或「四加三」,改為「四加三」甚至「四加四」,即鼓勵高中生最少修讀7科,令教育界嘩然。中學校長會坦言對新建議感到悲哀,認為只會加重學生的學業承載量,違背新學制多元學習的原有理念。

資料來源:《蘋果日報》2015年6月29日
文:鄧玉燕

一間沒有校內試、不一定要考文憑試的中學,有家長會送子女來讀書嗎?自然學校前校長海星,計劃在現有的屯門校址加開中學,只收自校畢業生。目前已有四位五年班學生的家長,表示有興趣,明年九月讓子女來讀初中實驗班。

資料來源:《晴報》2015年6月23日

教協今年三至四月訪問約2,000位小學課程發展主任及小學科任老師,顯示近七成教師認為「全港性系統評估」(TSA),影響日常教學,師生壓力也爆煲。曾有小孩哭問母「我生存是為了功課嗎?」

TSA近年異化成「高風險評估」,艱深程度達「不操不識」,這對小學生及老師造成巨大補課及操練壓力。即使TSA在小三才考,但已要求小一生練習,令TSA變成「評核怪獸」。

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