資料來源：《晴報》2015年6月23日

教協今年三至四月訪問約2,000位小學課程發展主任及小學科任老師，顯示近七成教師認為「全港性系統評估」（TSA），影響日常教學，師生壓力也爆煲。曾有小孩哭問母「我生存是為了功課嗎？」

TSA近年異化成「高風險評估」，艱深程度達「不操不識」，這對小學生及老師造成巨大補課及操練壓力。即使TSA在小三才考，但已要求小一生練習，令TSA變成「評核怪獸」。

育有自閉兒子的家長張女士指，兒子較一般小學生學習進度慢，應付常規功課時，非常吃力，兒子在應付TSA時，更出現抑鬱情緒，「阿仔曾經喊住問我，我的生存只是為了功課嗎？」最終張女士讓兒子轉到特殊學校就讀。

教協調查指，近七成教師因TSA而為學生補課，平均每星期超過兩小時。TSA關注組召集人何美儀表示，TSA補課班主要操練考試技巧，學生根本不是在學習知識。

此外，教協會會長馮偉華表示某些學校為了讓其成績看起來更好，會婉轉地向成績較差的學生暗示在TSA評估當天缺席或帶他們參與其他課外活動，避免其拉低學校分數，馮建議政府廢除TSA。

8成教師壓力嚴重

鴨脷洲街坊學校校長兼教協副會長馮碧儀表示，曾有教育局官員指該校TSA成績差，要求學校要注意，增加教師壓力。而調查亦指八成受訪者認為教師壓力嚴重，及有七成三認為學生壓力嚴重。

教育局回應指，TSA是評估基本能力，學校只需把課程目標融入教學中，運用有效教學方法幫學生打穩基礎，強調學校無須為應付TSA而改變教學及評估方法，並不時檢視措施。