資料來源：《信報財經新聞》2015年7月11日 C03版
文：鮑懋振（浸會大學持續教育學院普通話導師）

在本地語言教育範疇中，不少聲音推崇母語教學，可是面對中港關係密不可分，以及本地與國際的聯繫密切，亦有聲音推崇「普通話教學」、「英文教學」。到底哪種語言教學最好？本文分別探討3種語言之別，其實粵普英3語皆重要。

粵語是悅耳又典雅的語言，筆者雖為外江人，但一樣愛粵語。香港人愛粵語是人性的真實表露。熱愛家鄉，熱愛家鄉話，無人有權可叫你放棄，更何況粵語又有其音韻方面獨到的優越性，故此對於母語應始終不渝！

母語，簡單說來就是媽媽教的語言，是從小說到大的，亦即第1語言，行文至此筆者又不禁在此設問，我們是否也可對其命名之曰「習得母語」？

母語對幼兒教育十分重要，所以幼兒教育時，亦應以母語為主。（曾有拙文於本欄作專題介紹並論述，詳見於去年4月12日刊登之「學早學多更明智」，文中提及3至5歲的幼童，個個聰明，記性好，同時學2至3種語言，而毋須天才）。

語言分層次

語言的最高層次，是世界的語言；世界語。一提世界語，個個嚮往。過去也曾有各國多個學者（包括中國的），以英語為藍本而將其簡化之，經悉心研究而推出，但響應者寥寥無幾，大家不想變，終告失敗收場。這在無形中遂使英語成了實際上的世界語，亦即一般情況下各民族的第1外國語，在世界各國溝通而流行。

語言的最低層次，是第1語言（習得語言，方言），解決地方（地區）範圍內之交際，例如粵語流行於廣港澳地區。前些日子，曾有港人否認粵語是方言，那麼請問不是方言又是什麼呢？敬希此君乞道其詳，公諸於世。

其實愛粵語，天公地道；同時，承認方言，亦並無絲毫恥辱可言，正大光明。不但方言美好，而且牢牢緊扣方言的地方戲曲如《帝女花》，連我這外江人也是百聽不厭的。

走筆至此，也許有人會問，為什麼不選粵語，或其他方言作國語，而選現在的普通話呢？不對！孫中山在民初，任臨時大總統時，就開會選國語，最後選了「官話」（北京音的北方話）。但他曾先提出用粵語作國語，但最後高票落選。

曾有人對普通話被選為國語而不服，認為「北京話中，其成分並非完全是純正漢語，而頗多翹舌兒話，含有滿語、蒙語等『番邦』話。」此話不謬，「不純」是事實，但這並非構成推之欲翻的理由。

語言並非一成不變。世界語，為什麼搞不成呢？因為不現實，我們不能理想化。粵語亦然：一方面固然有其優越性，繼承了古漢語的一些優良傳統；但另一方面，眾所周知既受了很多英語影響，變成混雜不純，同時又受了古南越語的影響，使外鄉人聽後莫名其妙，這怪誰呢？也許只能怪歷史吧！

不強人所難

然而，對於大國，除了上下兩層次外， 肯定還有一個中間層次的語言。例如我們中國，漢語語言極為豐富，就有好幾個大的方言區。由於各種需要，在國內好多人，會從四面八方來回於不同的幾個方言區。

一方面既不可能要求別人都用你的方言；另一方面，也不應該要求你用他們的方言。怎麼辦？因此就要求有一個民族共同語──國語（國語，非我們獨有，全球各國皆有。譬如倫敦音的英語，就是英國國語）。

有一種反對推普的論調說「強人所難」。說是「把學生長處、潛質壓下去」，並且硬把普通話當作外國話，而地位應比英文低，等同德語、日語、法語等第3語言，然而，德、日、法用的另一套文字，但普通語與白語文用一套，學生僅僅學發音，較之英文，學普通語更易。

其實有了國語，大家才能溝通。學生學習普通話的主要目的，與英語一樣，都是溝通而已。試問，當你遇一外國人，固然可用英語溝通，但若對方用華語（普通話），若你自己不會，豈不雙方尷尬。

所以對我們而言，語言教育就應依次分為有3個層次，第1語言——家鄉話、習得母語；第2語言——國語；第3語言英語，不應只偏重任何一種。

英文是國際語言，若學生學好後，能與國際接軌。

香港人的母語是粵語，近年有不少聲音要保育粵語，不希望被普通話淹沒。

中港關係融和，學普通話是大潮流。