資料來源：《晴報》2015年6月23日
教協今年三至四月訪問約2,000位小學課程發展主任及小學科任老師，顯示近七成教師認為「全港性系統評估」（TSA），影響日常教學，師生壓力也爆煲。曾有小孩哭問母「我生存是為了功課嗎？」
TSA近年異化成「高風險評估」，艱深程度達「不操不識」，這對小學生及老師造成巨大補課及操練壓力。即使TSA在小三才考，但已要求小一生練習，令TSA變成「評核怪獸」。
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教育局、教育界、家長以至學生，都希望小學階段能夠愉快學習，但現實卻相反。
全日制小學下，部分學生放學後還有繁重的功課，數量多兼內容艱深，還要參加不同補習班、興趣班等等。此外，學生還要應付小三、小六全港系統性評估（ＴＳＡ）、呈分試、中一入學前學科測試(ＰＲＥ－Ｓ１)。很多小朋友由早上六點幾起床，「勤力學習」，一直忙到晚上九點或更夜才可上床，無間斷又缺乏遊戲的環境下，對初小學生來說，是否理想的學習模式？
二零零零年，教改取消小學學能測驗，目的要為學生學習壓力鬆綁，減少功課及操練，但教育界人士認為，當年推行的部分措施實施至今變質，令小學生操練及功課壓力持續加深。父母與小朋友都無可避免成為功課奴隸。
資料來源：《東方日報》2015年5月1日
速讀風氣殺入學界！小學生被功課、課外活動及興趣班填滿日程，有小學要求學生每學年看20至60本課外書，部分更要完成閱讀報告。有家長透露兒子無暇看書，只有速讀抄下書名「交數」過關，未有真正細閱書本。教育政策關注組批評，為閱讀設立目標令學生失去閱讀興趣，甚至懼怕閱讀，造成連鎖效應影響整體閱讀風氣；有調查更指，1成中學生從不買課外書，全港有近6成人沒有閱讀習慣，有文憑試考生連經典語句也不能理解；學者擔心本港閱讀風氣自幼已被「填鴨式」政策打沉，長此下去本港將日漸成為乾涸的文化沙漠。