「小朋友像不同的種子，需要不同的土壤，但香港只有一種土壤，資源只會留給精英。」Sylvia嘆道。特殊教育需要（SEN）學生是被忽略和欺負的一群，本地制度容不下，惟有出走海外。
她兒子Jedidiah是其中一位，去年完成中五後，赴澳修讀大學先修課程。「當地立法保障SEN學生，所有學校都有專責部門跟進。我們向學校申報兒子狀況，不但沒影響入讀機會，校方還很熱心協助我們。」
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資料來源：《明報》2016年5月23日
文：袁樂婷
Wing（右）自小直腸直肚，與同事相處不來，每份工都做不長。媽媽（左）心裏着急，擔心女兒常轉工影響將來發展。她說，原以為Wing是獨生女，才會比較自我，但從沒想過女兒原來患病，看到女兒受訓後不再鬱鬱不歡，亦感安慰，盼她可更加適應與人溝通。（李紹昌攝）
她們雖然健談，滔滔不絕背後卻隱藏社交障礙。曾任中文教師的Wing，自小直腸直肚，面對上司照樣「駁嘴」，試過未到試用期已被炒，5年間轉了6次工。社工Victoria（化名）不懂看人面色，總是說錯話，開會時同事輕踢她腿善意提醒，她卻當場質問「做乜踢我？」，無法融入圈子令她自覺是隻身流落地球的外星人。直至分別確診亞氏保加症（高能力自閉症），她倆終於釋懷，不擅溝通「原來唔係我嘅錯」。兩人均獲轉介至香港耀能協會接受社交訓練，從零學起。這條注定艱辛的路，她們慶幸有同路人並肩走。
資料來源：《信報財經新聞》2015年9月4日 C08版
文：文麗萍（愛培學校校長）
基本「應用行為分析」教學的原理是，首先了解孩子屬於哪一類的行為問題，衡量這些行為是需要鼓勵還是干預，還有要了解哪一種獎勵方式能夠激發孩子去學習或停止某種行為。
資料來源：《信報財經新聞》2015年8月28日 C08版
文：文麗萍（愛培學校校長）
相信不少校長、老師都遇過不少有行為問題的學童，而在專門照顧自閉症兒童的學校裏工作，行為問題的學生更比比皆是，因為患有自閉症譜系障礙的學童，經常會表現出一些行為問題，例如發脾氣、暴力傾向和不守規則等。當老師和家長面對這些滋擾性行為，都會感到束手無策，所以教導這些受自閉症而影響行為表現的學童，絕對不是易事。
資料來源：《蘋果日報》2015年6月21日、BabeBaMa(寶貝爸媽)
陳錦鴻的兒子陳駕樺（Edgar）今年8歲，2歲時證實患自閉症，之後更被評估是中度智障。不過錦鴻與太太杜雯惠對兒子從沒想過放棄，去年兒子在主流學校考獲全級第一名，錦鴻說：
「我哋從來冇灰心，好似耕田咁，瘦田都會有收成，唔種粟米咪種番薯囉。」錦鴻一直為兒子請影子老師，至今年才讓他獨立，他說：「今年考全班第八，其實名次唔重要，最重要學識同人溝通。自閉嘅小朋友，會活係自已世界中，唔鍾意聽人講嘢，有時真係幾固執，好似要教佢去廁所大小二便都需要花較長時間，去到6歲半先學識自己去廁所，真係有好大好大成功感。」
錦鴻主要負責囝囝的吃喝玩樂，平時會一齊游水和踩單車，他視為親子樂：「我仲會同佢一齊沖涼，互相幫對方洗頭、擦背，同佢多啲互動，家仲識發問問題。」今年父親節，錦鴻預計收到兒子的繪畫做禮物，他說：「佢有上畫畫班，老師應該會叫佢哋畫幅畫應節，當晚就一家人去酒樓食飯慶祝。」